Ecole Primaire Les Cèdres Quetigny

Ecole Primaire Les Cèdres Quetigny

Classe de Mme Mannino

Activités de la classe de CM2 de Mme Mannino


L'Arbre de Vie de Gustave Klimt - Noël - Classe de Ce1/Ce2 -

 

 

 

Travail sur " l'Arbre de vie " de Gustave Klimt  autour de plusieurs axes :

1-  ANALYSE DE L'OEUVRE ENTIERE - le triptique - 

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* Description de l'image à travers notre "jogging d'écriture" journalier : 

" on voit un arbre géant"

" il y a une dame avec une grande robe faite de triangles "

" L'arbre a beaucoup de branches, et plein de spirales "

" la dame regarde vers l'arbre " 

" la dame regarde les deux autres personnages à droite du tableau "

" les personnages à droite sont serrés l'un contre l'autre "

" on voit le dos de d'une cape ou d'une robe "

" il y a des figures géométriques sur tous les vêtements "

" on voit aussi des figures géométriques sur le tronc et les branches de l'arbre " 

" oui il y a des ronds et des petits groupes de triangles "

" il y a d'autres petites formes un peu partout, je ne sait pas ce que c'est ... "

" oui ça ressemble à des champignons ou des petits hamburgers ... "

" en bas du tableau, il y a beaucoup de petits dessins, on dirait que ça scintille, parce qu'il y a des étoiles "

" il y a des fleurs, on dirait un jardin "

" on voit des petites touches de couleur un peu partout, et le fond est marron'doré "

" j'ai l'impression qu'il y a des animaux qui se cachent un peu partout "

" oui il y a un oiseau, un hérisson, un lapin ..... [ partie très subjective sur ce que l'on croit voir, comme lorsque l'on regarde la forme d'un nuage ]

" la dame à droite à l'air triste ... "

" non elle a l'air fatiguée ... "

" je trouve qu'elle est apaisée comme quand maman nous prend dans ses bras ... "

" par contre, la dame à droite n'a pas l'air très contente "

" elle est peut être jalouse ? "

" les personnages sont proches les uns des autres car les branches de l'arbre passent derrière eux "

" on dirait que les branches de l'arbre montent jusque dans le ciel "

" on ne voit pas les racines de l'arbre en bas "

" si ça doit être toutes les tâches que l'on voit ... "

[ ... ]

 

 

* Quelques pistes de lecture de l'oeuvre ...

The Tree of Life est une mosaïque murale de Gustav Klimt, commandée en 1904 par le banquier belge Adolphe Stoclet pour la salle à manger d'un luxueux palais qu'il construit à Bruxelles, sur les plans de l'architecte Hoffman. La mosaïque est faite en trois parties, qui s'intitulent "L'Attente", "L'Arbre de Vie" et "L'Accomplissement".

Cette fresque fait partie du « cycle d’or » commencé en 1902-1903.

Alors que le premier panneau représente donc l'attente, le troisième représente l'amour. Au milieu, l'Arbre de Vie est le symbole de la complexité des sentiments humains.

L'attente est symbolisée par une femme, à l'air énervé, qui regarde à sa droite. Elle est habillée d'une longue robe à motif triangulaire. On voit ses deux bras qui soutiennent ses cheveux noirs à l'horizontale.

L'amour est représenté par une homme, de dos, vêtu d'un manteau orné de formes géométriques diverses, qui prend dans ses bras, en signe d'affection, une femme, qui ferme les yeux. Elle a l'air apaisé, en opposition à l'air de défi que lance la femme du premier panneau qui les regarde.

 

2 - Prolongement des branches de l'arbre et du jardin :

Chaque élève peut prolonger les spirales de l'arbre, mettre en couleur ( selon son choix: couleurs vives, pastelles, fluo, dégradées, ... ), enrichir le jardin au pied de l'arbre et ajouter les tésors ( petits diamants )

Ces prolongements ( en A4 ) sont gardés dans le "cahier culturel".

3 - Un projet collaboratif : l'arbre en puzzle.

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Chaque élève reçoit une pièce du puzzle  et doit le mettre en couleur et en paillettes. La couleur du  fond (encre bleue ) a été votée par la classe. La couleur des paillettes utilisées est un choix individuel. Les enfants utilisent un stylo-colle, saupoudrent de paillettes, et secouent la petite feuille afin de faire tomber de surplus de paillettes. 

On laisse sécher, on met sous presse ( le papier a un peu gondolé ), puis on plastifie chacune des pièces de puzzle. 

Il ne reste plus qu'à " faire le puzzle" pour recomposer notre arbre ! 

Voici l'affichage mural :

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4 - Nous avons profité des fêtes de Noël qui approchent pour créer notre "Arbre de Vie de Noël" en guise de carte de Noël  à offrir ( utilisation de feuilles de bristol noires, de feutres POSCA dorés, des gomettes en étoile dorées et argentées  et de ruban brillant ). 

Il faut noter que le plus gros investissement sur ces oeuvres est le jardin ( en dessous du ruban ). En effet les élèves devaient réaliser leur plus beau jardin en cette période de fêtes de noël, c'est pourquoi nous y trouverons à la fois des fleurs et des coeurs,  des cadeaux et des sucres d'orge ... 

Pour le coté poétique, le ciel se confond avec la terre, d'où la présence des étoiles dans les jardins ...

 

 

> Pour mes collègues, j'ai fait une petite sélection d'oeuvres réalisées par d'autres écoles, utilisant différents matériaux et différentes techniques :

5 - Faire un peu d'éducation civique et insister ( encore !!! ) sur l'importance de l'enjeu écologique. Peu importe leur latitude, les arbres ont une leçon de vie et de force à nous donner. En témoignent la multitude de couleurs, les diverses formes, la résistance aux différentes températures... 

Voici une sélection de clichés de ces merveilles de la nature tout autour du monde, pour le plaisir des yeux :

 

 

 

 

Pour garder une trace de cet article, je vous propose un  coloriage de l'oeuvre de G. Klimt à imprimer :

 

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Karelle MANNINO


27/12/2019
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Les poussins 2019 - Cracotte et Soie ont 2 mois -

 

 

Nos petites boules de plumes ont bien grandi . Ils ont maintenant deux mois . 

Merci au papy de Robin de s'occuper de nos petits gallinacés. 

Voici Cracotte et Soie : 

 

 

 

Mme HOUMADI et Mme MANNINO


01/12/2019
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Prénoms en accordéon façon Mondrian - Classe de Ce1-Ce2

 

 

 Nos prénoms en accordéon

Ce1 - Ce2

 

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Utilisation des "couleurs primaires"

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De nombreux objets de la vie quotidienne sont décorés aux couleurs de Piet Mondrian, en passant de la montre au timbre, de la vaisselle aux vêtements, des bijoux au décor d'ongles ...


 

 

 

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L'artiste peintre néerlandais Piet Mondrian ( 1872-1944 ), de son vrai nom Pieter Cornelis Mondriaan, est un des pionniers de l'abstraction.

A ses débuts, l'artiste créer des paysages réalistes? Ses deux thèmes de prédilection sont les arbres et les moulins à vent.

Petit à petit, il remplace la couleur naturelle par la couleur "pure". Il a également un goût prononcé pour la structure linéaire et l'opposition de l'horizontal et du vertical.

Intéressé par les nouvelles tendances artistiques, dont le cubisme, il va commencer à travailler ses premières toiles abstraites. Se livrant à l'abstraction, il dépasse même cette expérience pour aboutir à une juxtaposition de lignes et de couleurs sans aucun rappel à la réalité.

C'est en 1920 que le peintre créer sa première composition de lignes noires perpendiculaires, enserrant dans une grille irrégulière des plans de couleurs primaires ( rouge, jaune, bleu ) et de non-couleur ( noir, blanc, gris ).

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Durant les deux dernières années de sa vie, libéré des obsessions qui lui faisaient multiplier les lignes noires, il supprime la couleur noire de ses tableaux. La couleur revient en force dans ses compositions. Mondrian identifie totalement la couleur à la ligne, comme dans VICTORY BOOGIE-WOOGIE qu'il laisse inachevé à sa mort.

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Lien vers un article complet sur Piet MONDRIAN :

Histoire d'une oeuvre / Piet Mondrian et le groupe De Stijl - Début du XXème siècle

 

 

 

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Karelle MANNINO


16/11/2019
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Le Cri de Munch version Halloween - Classe de Ce1/Ce2

      A l'occasion de la fête d'halloween qui approche (31 octobre) et en lien avec notre thème de travail pour cette année scolaire 2019-2020 " LES GRANDES OEUVRES D'ART ", nous avons débattu sur une des oeuvres les plus connues d'Edvar Munch : " le cri ".

 

 

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 Les enfants ont fait de multiples commentaires :

- "on voit un personnage qui a très peur"

- "il a la tête en forme de tête de mort"

- "sa peau est un peu verte"

- "le ciel est comme un coucher de soleil"

-  "mais il y a beaucoup de rouge dedans comme du sang dans le ciel"

- "il y a un pont et 2 personnages au bout du pont"

- "on ne voit pas si ces personnages sont des hommes ou des femmes"

- "et on ne sait pas s'ils arrivent ou s'ils partent"

- "on dirait des ombres"

- "il y a de l'eau et une petite île"

- "pourquoi il y a un bateau sur l'île et pas sur l'eau ?"

- "l'eau est sombre avec du noir"

- "il y a des grosses vagues"

- "tout ça fait peur"

- "et puis c'est bizarre, il y a comme le bord d'un cadre à droite"

- "moi je vois une tache blanche de ce coté sur la droite"

- "c'est étrange"

- "c'est comme un mystère"

 

POURQUOI LE PERSONNAGE CENTRAL A PEUR SELON VOUS ?

- "comme il est sur un pont, il a peut être le vertige"

- "peut-être qu'il entend ce que disent les personnes derrière lui et que ça lui fait peur"

- "le ciel rouge lui fait peur"

- "il a peur de tomber dans l'eau"

- "quelqu'un vient de tomber dans l'eau"

- "le ciel fait du bruit comme un orage"

- "comme il est vert, il a mal au coeur sur le pont"

- "les grosses vagues touchent le pont"

...

 

Après une trentaine de minutes de débat, nous choisissons de reproduire cette oeuvre mais de façon "détournée" : le fond sera réalisé à la peinture gouache ( mêmes couleurs que les 3 parties de l'oeuvre), le personnage central sera un fantôme (découpé et collé par dessus), une ligne marron en papier découpée en ligne de fuite (pour marquer la profondeur) en guise de barrière du pont et les 2 personnages au fond seront 2 icônes dans le thème d'halloween (les élèves ont le choix parmi 6) . 

 

 

 

Nous avons également visionné des "oeuvres détournées" du "cri" pour comprendre qu'il nous était possible de faire de même : 

 

 

 

 

 

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Mme MANNINO 

 

 

 

Voir aussi: 

Erro - Le Cri - 1967.jpg

Le Cri - Les 5 versions 01.jpg

Le Cri d'Edvard Munch.jpg


20/10/2019
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Poussins 2019 Classes de Ce1/Ce2 et Cm2

Cette année 2019-2020, les classes de Ce1/Ce2 et Cm2, ont choisi l'intervention de latitude21 : "L'oeuf à la poule".

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Aurélie nous a apporté une couveuse ainsi que 7 oeufs (normalement fécondés) au mois de septembre. Après 21 jours d'incubation en couveuse à l'école, nos  deux premiers poussins sont nés le 8 octobre. 

Il s'avère qu'un oeuf n'a pas été fécondé et que nous attendons donc encore quatre poussins. 

Pendant cette euphorie de l'attente de nos petites progénitures, les 43 élèves de ce1/ce2 et cm2 ont participé à un vote sur les prénoms a donner à nos 6 poussins (déjà nés et à naître) . Et les résultats par ordre d'arrivée sont : CRACOTTE, PLUME, SOIE, NUAGE, FLOCON et ETOILE.

 

Tous les enfants de l'école des Cèdres ont participé à ce bel événement : chaque classe s'est relayé tous les jours au chevet de ces petites boules de plumes !

 

Un grand merci à Aurélie, à ses explications claires et motivantes, et à sa patience.

 

 

Voici des nouvelles de  Cracotte et de Soie à deux mois. Merci à Elodie Kencker et au papy de Robin de s'occuper de nos petites boules de plumes   ...   qui ne sont plus jaunes !!!

 

 

 

 

Mme HOUMADI et  Mme MANNINO


21/10/2019
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Land Art d'automne - Classe de Ce1/Ce2

 

LAND ART 

Le Land Art ou "Earthworks" est la réalisation d'oeuvres artistiques à l'extérieur, avec des matériaux trouvés dans la nature ( du bois, du sable, des pierres, des coquillages, des feuilles, des fleurs ...).

C'est un art qui peut se pratiquer partout dehors (sur la neige, dans les forêts, sur la plage ...).

Il ne faut surtout pas oublier de photographier les oeuvres réalisées car elles sont "éphémères", soumises à l'érosion naturelle.

Les premières oeuvres ont été réalisées à la fin des années 60 dans l'ouest américain. 

 

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Quoi de mieux qu'une école située au milieu d'un parc pour pratiquer cette activité ? Un beau lundi ensoleillé, les feuilles jaunies de l'automne, les marrons par dizaines dans la cour et le tour est joué pour prendre quelques minutes et s'adonner à sa créativité seul ou en groupe !!!

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Il est également  possible de prolonger l'activité  pendant les vacances avec des  coloriages de mandalas d'automne imprimables sur internet  ...

 

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Mme MANNINO


23/10/2019
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Les tournesols à la manière de Vincent Van Gogh - Classe de Ce1/Ce2

 

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Vincent Van Gogh a peint une série de 7 tableaux représentant des tournesols. 

 

 ANECDOTE: 

A l'image de n'importe quelle "nature morte", "Les Tournesols" représentent des objets inanimés. En l'occurrence un vase en terre cuite débordant de tournesols, ces "soleils de jardin" aux pétales jaune colza et au centre marron. Enfin, ça c'est ce que l'on croit à première vue. 

En vérité, ces "Tournesols" sont la personnification végétale de l'Homme. Le peintre a en effet composé un bouquet fait de fleurs à tous les stades d'évolution : en bouton, épanouies, fanées, en graines ... Une subtile métaphore du temps qui passe, allant de la vie à la mort.  Ainsi, au lieu d'être figés, "Les Tournesols" s'avèrent bien vivants et dynamiques, à l'inverse des codes de la "nature morte" ! 

 

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Après observation et explication de cet ensemble de tableaux, les Ce1/Ce2 ont pu procéder à leur propre composition de bouquet de fleurs de tournesols ( activités: décorations de différents tournesols avec la contrainte de couleurs : jaune, orange, rouge et marron ; découpage minutieux ; collage avec un agencement au choix ; et enfin collage d'un vase découpé dans un papier marron ou beige pour figurer la terre cuite ).

 

 

Pour le plaisir, voici quelques oeuvres détournées de nos fameux "soleils de jardin" :

 

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Mme MANNINO

 

 

 

Voir aussi :

 

Japonaiserie - Flowering Plum Tree after Hiroshige - by Vincent Van Gogh, dated Oct. 1887..jpg

Vincent van Gogh (1853-1890) Plain near Auvers, 1890.jpg

Vincent van Gogh (1853-1890) View from the Window of Vincent's Studio in Winter, 1882-83.jpg

Vincent van Gogh (1853-1890), Courtesan - after Eisen, 1887. Van Gogh Museum, Amsterdam..jpg

Vincent van Gogh (1853-1890) Wheat Fields, 1890.jpg

Vincent Van Gogh - Vincent's Bedroom in Arles (1889)..jpg

Vincent Van Gogh la Nuit Etoilée.jpg

Vincent van Gogh. Spectators in the Arena at Arles, 1888.jpg

Vincent van Gogh. Still Life with Oranges and Lemons, with Blue Gloves, 1889.jpg


22/10/2019
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Sortie Verdun sur le Doubs - Juin 2019 - Classes de Mme Boni (CP - CE1) et Mme Mannino (CE1 - CE2)

 

Sortie Verdun sur le Doubs

 

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Situé au coeur d'une plaine céréalière de 600 km² où ont été construits en 1930 les premiers silos coopératifs de France, Verdun sur le Doubs était un site privilégié pour y installer une "Maison du blé et du pain". Cette maison fut créée en 1974. Le Groupe d'Études Historiques du Verdunois est à l'origine de cette création. L'écomusée de la Bresse Bourguignonne en a accepté la direction scientifique en 1981 et 2002 a crée avec la municipalité le "Musée du blé et du pain", musée municipal, encouragé par une association des "Amis du blé et du Pain".

Entrez dans la civilisation du blé et du pain, où l'actualité emboite le pas à l'histoire, et observez les grands bouleversements de l'agriculture, de la meunerie et de la boulangerie... Découvrez aussi l'histoire du maïs, cette céréale qui a fait la fortune de la Bresse.

Comment visiter la maison du blé et du pain ?

  • Au rez-de-chaussée : présentation d'une collection de pains régionaux et pains de légende. La grange de cette belle demeure du 18ème siècle abrite l'essentiel du gros outillage agricole. Un fournil permet d'accueillir les groupes avec confection et cuisson de pains au four à bois. Le fournil, dans les boulangeries modernes, est organisé différemment, mais le savoir-faire de l'artisan dépend toujours des mêmes gestes et appréciations.

  • D'ici, on accède directement au second étage, par l'ascenseur, pour un voyage dans l'histoire de 70 siècles de moisson et 40 siècles de panification, au travers d'une exposition colorée et animée par la présentation de maquettes de machines agricoles.

  • Au premier étage, la partie commune de la maison. Cuisine et salle à manger sont reconstituées, permettant une évocation symbolique du pain, aliment convivial. Son importance dans la vie familiale et sociale est suggerée par la présence de nombreux petits objets et ustensiles de la vie domestique.

  • Avant d'accéder à la salle audio-visuel où sont proposées plusieurs vidéos relatant la filière blé-farine-pain et la fabrication de ce dernier, une approche enrichissante de l'histoire du maïs complète la visite. Le maïs issu d'une autre civilisation et qui a eu une importance déterminante dans le développement agricole et économique de la Bresse !

 
 

 

 


19/07/2019
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Classe de CE1-CE2 - Sortie Ornithologie - Juin 2018

Sortie Ornithologie

 

 

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Dans le cadre des interventions de l'association Latitude 21, les élèves de CE1-CE2 de la classe de Mme Mannino sont partis à la rencontre des oiseaux.

 

Au milieu d'un espace qui est pourtant leur quotidien et guidés par Antoine, un spécialiste d'ornithologie (branche de la zoologie qui étudie les oiseaux), ils ont parcouru le parc des Cèdres  "autrement", à l'écoute des pépiements et des chants que les voix habituelles des enfants couvrent presque totalement. Une façon de redécouvrir un monde naturel que chacun voit tous les jours, mais que, pourtant, il ne connaît que très peu. 

 

 

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Photo de Karelle Mannino

 

 

Cette façon d'aborder la nature est aux antipodes du fonctionnement quotidien. Dans le cas présent, ça se passe en prenant le temps de se poser quelque part et d'écouter ce qui nous entoure, en ouvrant bien grand ses oreilles et de sentir les différences de ce qui apparaît à première vue comme, simplement, un chant d'oiseau comme un autre. C'est aussi, grâce aux jumelles et le silence qui les accompagne, un regard sur le presque invisible, caché derrière le feuillage, au coeur de la houppée

 

Ainsi les élèves ont pu remarquer la présence d'hirondelles, de merles, de pigeons ramiers, de corneilles, de fauvettes à tête noire, d'étourneaux et de martinets, de mésanges bleues et de linottes. Cette expérience visuelle et auditive est d'autant plus intéressante que le monde d'aujourd'hui se vide de la présence des oiseaux et que l'école des Cèdres a encore la chance de posséder cette nature propice à une présence animale sauvage très riche. 

 

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Photo de Karelle Mannino

 

 

Dans un monde où la vitesse est prépondérante, où tout doit se faire le plus vite possible comme pour "gagner du temps", l'observation attentive permet de s'installer dans le moment présent, dans une forme de bulle un peu en dehors du monde, le temps de s'extraire du quotidien et d'observer, d'écouter, de se laisser porter par les sensations de ce qui nous entoure. Une forme d'humilité qui place chacun des enfants non pas comme le centre de sa vie, mais comme un élément parmi d'autres de ce qui fait l'existence. C'est par cette forme de regard sur son environnement qu'on peut espérer forger des attitudes plus respectueuses des élèves par le savoir et la conscience qu'autour d'eux, existe un autre monde qui a aussi naturellement droit à prendre sa place. 

 

Ce fut donc une belle matinée pour les élèves de Mme Mannino, de toute évidence étonnés d'autant de variétés naturelles si proches de leurs lieux de présence quotidienne.

 

 

Vous pouvez retrouver les photos de cette sortie ornithologique dans la galerie ci-dessous.

 

 

Clichés d'élèves de Karelle Mannino

 

 

 

 

 

Egalement une version noir et blanc de l'affiche à imprimer et à colorier 

 

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24/06/2018
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